Kudarctűrés Az érzelmi intelligencia egyik fontos komponense. A kudarc egy kitűzött cél elmaradását, a kudarctűrés képessége pedig ennek az állapotnak az elviselését jelenti. A gyerekek ötéves koruk körül kezdenek képessé válni arra, hogy elviseljék és rugalmasan kezelni tudják hétköznapi kudarcélményeiket. Az iskolaérettség fontos kritériuma, nélkülözhetetlen a sikeres tanuláshoz. Fejleszteni gyermekkorban leginkább társasjátékokkal érdemes. Nézd meg […]
Kreativitás Kreativitás alatt (száraz definíciója alapján) azt a jelenséget értjük, amikor valaki valamilyen új dolgot hív életre, mely valamekkora hozzáadott értéket is képvisel. Ez az új „dolog” sok minden lehet területtől függően: egy formabontó festmény, egy új ötlet egy problémamegoldáshoz, egy találmány, egy új tudományos teória, stb. A kreatív személy képes a világot (vagy egy […]
Koncentráció A koncentráció a figyelem összpontosításának a képessége. A koncentráció képessége azt biztosítja a gyermek számára, hogy folyamatosan, lehetőleg megszakítás nélkül tudjon összpontosítani egy adott ingerre, tevékenységre. Megfelelő koncentrációs szint esetén az őt érő egyéb (zavaró) ingereket figyelmen kívül tudja hagyni. A koncentráció, mint képesség az egyéb kognitív folyamatokkal együtt folyamatosan érik kisgyermekkorban, kialakulása iskoláskorra […]
Kitartás A kitartás azon képességünk, melynek segítségével képesek vagyunk hosszabb időn keresztül tevékenykedni egy bizonyos cél érdekében. Egy gyermek kitartása nagymértékben függ belső (vele született) motivációjától és az érdeklődési körétől is, ugyanakkor a kitartás képessége jelentősen fejleszthető a szülők (óvónők, gondozók) felől érkező megfelelő empátiával, kommunikációval és türelemmel. A gyerekjátékok közül az építős játékok segítségével […]
Fantázia Fantázia alatt azt értjük, hogy képesek vagyunk a valóságtól elrugaszkodva a képzeletünkben létrehozni tárgyakat, lényeket, eseményeket vagy akár teljes történeteket, így a fantázia az elme új gondolatokat teremtő képessége. Gyermekkorban a fantázia még egyet jelent a valóság feldolgozásával. Életkori sajátosság kisgyermekkorban, hogy keveredik a valóság és a képzelet, ez a két világ egyszerre létezik […]
Beszédkészség A készségek közül talán az egyik legfontosabb a beszédkészség, hiszen gondolatainkat a beszéd által tudjuk megosztani embertársainkkal. A modern emberi társadalom, benne a tervező, gondolkodó és alkotó egyén nagymértékben támaszkodik a beszédkészségre, ennek segítségével vagyunk képesek ismeretek közlésére, érzelmeink megfogalmazására. A beszédkészség definíció szerint az egyén azon képessége, hogy könnyen, folyamatosan és értelmesen tud […]
Vizuális észlelés A vizuális észlelési képesség, a tárgyak fixálása, a mozgáskövetés fontos kiindulási, úgynevezett alapmodalitási szint a látással kapcsolatban, a tárgy- és alakkonstancia kialakulása erre az alapműködésre épül. Segíti a szemkontaktus kialakítását, a mozgó tárgyak tekintettel történő követését, vagyis hozzájárul a körülöttünk zajló eseményekkel kapcsolatban az információ megértéséhez, mely a későbbi kognitív folyamatok fejlődését (például […]
Térbeli tájékozódás A térbeli tájékozódás azon képességünk, melynek segítségével a háromdimenziós térben képesek vagyunk a saját pozíciónkat értelmezni és a mozgásunkat ennek megfelelően szabályozni. A térbeli tájékozódás fejlettsége összefüggést mutat a nagy és finommozgások érettségével. Óvodáskor végére az alapvető irányok (jobbra, balra, előtte, mögötte) ismeretén túl tisztában kell lenni a térbeli tájékozódás további fogalmaival is, […]
Taktilis érzékelés A taktilis érzékelés a különböző erősségű és eredetű érintések testen való érzékelését jelenti, mely magába foglalja a nyomás-, a hőmérséklet-, és a fájdalomészlelést. A bőr, mint a legnagyobb felületű és egyben legkorábban kialakuló érzékszervünk fontos szerepet tölt be a gyermek fejlődésében. Alapmodalitási szinten a csecsemő biztonságérzésének kialakulásában segít, majd a gyermeket körülvevő tárgyak […]
Színfelismerés Színfelismerés alatt az alapszínek megkülönböztetésének és megnevezésének a képességét értjük. A színek felismerése és megkülönböztetése megelőzi azok megnevezését, mely minden gyermeknél más tempóban fejlődik, ám összességében elmondható, hogy óvodás kortól kezdik el tudatosan megnevezni a különböző színeket. Nézd meg az alábbi, színfelismerés fejlesztésére használható termékeinket: Színfelismerő játék Figurix Lapocskázó Ha kíváncsi vagy az összes, […]